Enseñando matemáticas con el método Singapur en la enseñanza básica y el rol de los directivos técnicos

En las sesiones en las que se organiza el curso, se contempla abordar de manera transversal el estudio matemático y didáctico de los temas planteados en los textos de estudio de la serie "Pensar sin límites: matemática método Singapur", con el propósito de programar y planificar articuladamente la preparación de la enseñanza de los docentes y las acciones de los directivos técnicos que apoyan y acompañan el proceso de implementación del método en el aula. En cuanto al estudio de los temas matemáticos, el modelo pedagógico para la enseñanza de la matemática, considera que aprender esta disciplina consiste esencialmente en hacer matemáticas. Aprender matemáticas implica la realización de un proceso que sitúa en el corazón del quehacer del que aprende el estudio de problemas articulados entre sí, más allá de la sola resolución de problemas aislados. Según la teoría antropológica de lo didáctico, este proceso de estudio está constituido por distintas dimensiones del trabajo que realizan profesor y alumnos, que van desde la exploración auténtica de problemas, a la justificación y sistematización de lo matemáticamente construido. En cada sesión se desarrollarán talleres, en los cuales los participantes organizados en grupos o individualmente, estudiarán y profundizarán de manera transversal en el conocimiento matemático y didáctico. En cuanto al estudio del enfoque didáctico, se realizará análisis de las actividades planteadas en los textos, promoviendo que los directivos técnicos distingan cómo se plasman en los textos, los fundamentos y principios didácticos de la propuesta didáctica de Singapur, y reconozcan las condiciones que son necesarias generar en el aula. Se realizarán análisis de videos, que promuevan en los participantes la reflexión crítica respecto de la gestión en aula de procesos de estudio matemáticos, de manera que sean capaces de optimizar procesos de gestión técnica y de aula, acorde al enfoque didáctico del método Singapur. De acuerdo a lo descrito, el propósito es que los directivos técnicos puedan establecer relaciones que les permitan entender, explicar y justificar el enfoque didáctico plasmado en los textos y alcanzar así, una mejor apropiación de la progresión de los contenidos matemáticos. Conjuntamente con lo anterior, reflexionar y consensuar las estrategias de gestión técnica que son pertinentes implementar durante el proceso y particularmente, en el aula. El rol protagónico de los directivos técnicos en el proceso de implementación y monitoreo del método es fundamental, y para ello, se requiere que éstos logren apropiarse de la propuesta, y concluir los requerimientos técnico pedagógicos que ésta demanda. Se espera que la metodología de trabajo promueva y motive la participación crítica de los asistentes, concite un espacio de reflexión con miras a un proceso de estudio matemático, didáctico, de gestión y planificación técnica, que apoye de manera efectiva el desarrollo de la propuesta didáctica de Singapur.